Опыт работы: «Использование технологии «Кроссенс» в образовательном процессе для повышения педагогической компетенции у родителей»

В современном мире развитие педагогической компетенции родителей является одной из ключевых задач дошкольного образования.

Изменения происходящие в системе образования, заставляют педагогов пересматривать методы, формы и содержание работы с родителями.

Работая с детьми старшего дошкольного возраста, как показывает практика, дети проявляют повышенный интерес к образовательной деятельности в том случае, когда заинтересованы чем-то новым, неизвестным. Мы  решили внедрить в образовательную деятельность игровую технологию  «Кроссенс».

Слово "кроссенс" придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд". Когда мы отгадываем кроссворды, то видим пересечение слов, а кроссенс с английского означает «пересечение смыслов».

Кроссенс – это загадка, головоломка, ребус, это набор картинок, связи между которыми могут быть как поверхностными, так и глубинными.

Объяснить кроссенс - значит составить рассказ– ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений.

В ходе внедрения данной технологии, мы столкнулись с трудностями креативного мышления у детей.

Данная проблема была озвучена родителям в ходе родительского собрания  и был проведен мастер-класс «Развитие креативного мышления дошкольников с использованием технологии «Кроссенс».

Родителей заинтересовала данная технология и они совместно с детьми стали составлять кроссенсна определенной тему. Работа трудна, но достаточно увлекательна, главное придерживатьсяпринципа «От простого к сложному». Сначала используем таблицы содержащие 3 картинки, затем 4, 6 и 9.

Для составления кроссенса нужно определить тему, подобрать картинки, имеющие отношение к данной теме, объяснить связи между ними, определить последовательность, сконцентрировать смысл в центральном элементе, выделить отличительные черты, особенности каждого элемента, заменить прямые образы и ассоциации косвенными, символическими.

Читать кроссенс можно 3 способами:

1. «Улитка», читать нужно сверху вниз илислева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном  квадрате, таким образом, получается цепочка завернутая «улиткой».

2. «Солнышко» - кроссенс можно начатьчитать как с первой, так и с любой узнаваемой картинки, но суть в том, что 5 центральная картинка связана по смыслу со всеми остальными

3. «Крест» - этот способ предполагает составление ассоциативной цепочки сначала по периметру квадрата, а затем по центральной линии, образующей крест внутри прямоугольника. 

В ходе работы, мы отметили что дети и родители с удовольствием создают кроссенсы, а потом ребята вместе их разгадывают.

       Таким образом, мы видим, что без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен.  

         Наш опыт работы с родителями показал, что в результате применения технологии «кроссенс» в развитии креативности у детей старшего дошкольного возраста положительно влияет на развитие наглядно-образного мышления, раскрытие индивидуальных особенностей и способностей, умение принимать нестандартные решения.